互聯(lián)網(wǎng)：智識民主的幻象

瀧川

互聯(lián)網(wǎng)：智識民主的幻象

互聯(lián)網(wǎng)：智識民主的幻象
作者：常遠(yuǎn)

轉(zhuǎn)自：廈大網(wǎng)刊·南墻
文章地址：http://nanqiang.org/archives/712

一

2001 年夏天，父親買了一臺清華同方的電腦回家，小屏幕大機(jī)箱，冰藍(lán)色，方方正正的擺在書房里，那是我們家第一臺電腦。記得因為沒有買聯(lián)想，我還跟父親鬧了好一陣脾氣。但清華同方很快就讓我滿意了，我們竟抽到本省唯一一個名額，免費(fèi)去北京參加為期一周的清華夏令營，那是我第二次來北京。

那時的互聯(lián)網(wǎng)對我來說意味著什么？是小企鵝滴答滴答的閃，是戴著耳機(jī)在聊天室里小心翼翼的問“喂你好，聽得到嗎？”，是絞盡腦汁想更酷一點(diǎn)的網(wǎng)名，是興奮的給QQ上認(rèn)識的筆友寫信。但更多的，是單機(jī)版的三國群英傳和大富翁。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識？我可想不到那么多，還正捧著《萌芽》把《南方周末》剪得齊齊整整自以為有文化呢。

2010年天，此刻，我坐在北京的寓舍里，用已有6歲高齡的聯(lián)想天逸筆記本讀書打字胡說八道。如今的互聯(lián)網(wǎng)對我來說意味著什么？是一天不上就渾身癢的SNS網(wǎng)絡(luò)，是博客的言說與傳播，是譯言網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、中國選舉與治理網(wǎng)、科學(xué)松鼠會、天益網(wǎng)、共識網(wǎng)、玩聚網(wǎng)、牛博網(wǎng)、FT中文網(wǎng)、Economist，是Twitter，是TED，是不可能看得完的國外大學(xué)公開課，是連岳、韓寒、莊雅婷、劉原、李海鵬、傅國涌、賀衛(wèi)方、李承鵬、笑蜀、長平、李笑來、馮唐、野夫、許知遠(yuǎn)、狄馬、梁文道、劉瑜、柴靜的博客，是信息集成管理的利器Google Reader，是著名表演藝術(shù)家松島楓老師、麻美老師、花井老師、波多野結(jié)衣老師最新作品的更新下載。

二

十年了�；仡^望望，互聯(lián)網(wǎng)確實深刻改變了我們的生活。

如今我們可以上網(wǎng)聊天扯淡泡姑娘，可以聯(lián)網(wǎng)對戰(zhàn)玩游戲，可以讓大把大把的銀子流向淘寶網(wǎng)，可以下載音樂電影電子書籍，可以把不入傳統(tǒng)媒體眼的文章扔在博客上供網(wǎng)友拍磚喝彩，可以點(diǎn)開門戶網(wǎng)站看幾個笨女人搔首弄姿搏出位………….

但更重要的是，我們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我管理、自我教育。

互聯(lián)網(wǎng)初興起時，一堆記不得名字的未來學(xué)家社會學(xué)者跳出來說，互聯(lián)網(wǎng)將帶來知識的民主化。弗里德曼更是在06年就迫不及待的宣稱：世界是平的。

想想的確如此，即使是三線城市中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會闖蕩的年青人，也可以連上網(wǎng)線，閱讀劉瑜、連岳、梁文道的博客，聽Shelly Kagan，這個耶魯大學(xué)哲學(xué)系的趣老頭兒大談何謂靈魂、如何看待死亡。甚至如果你稍微懂一點(diǎn)外語，就可以借助Lingoes或有道等軟件在《紐約時報》《華爾街日報》《Economist》《金融時報》的網(wǎng)站上瀏覽第一手的英文資訊。身邊沒有浩博的大學(xué)圖書館，也想做學(xué)術(shù)研究？沒問題，你在中國，可以下載到這個世界上絕大多數(shù)中文圖書的電子版，而且只要不是太冷僻的門類，付費(fèi)就能下載網(wǎng)路上的學(xué)術(shù)論文。

只要你愿意。

無論你現(xiàn)階段受教育程度如何，不管你兜里有沒有中國教育部頒發(fā)的鬼文憑，僅利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源，在自己感興趣的領(lǐng)域鉆研5-10年，毫無懸念的將成為“一定范圍內(nèi)”的權(quán)威和專家。

只要你愿意。

拋開智力水平、知識吸收能力的差別不談（雖然必須承認(rèn)它的存在），至少在接觸知識、信息的渠道及門檻上，你已經(jīng)跟連岳、韓寒們相差無幾了。

互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏著無限的可能，知識是平的。

是這樣么？

三

今年3月份在老羅英語上托福課，第一次從葛志福老師的課上得知，iTunes里的iTunes U可以免費(fèi)下載國外大學(xué)的公開課程，他向大家熱情的推薦，說自己看完耶魯大學(xué)一門叫《死亡》的哲學(xué)課程后受益匪淺。很慚愧，那是我第一次知道OER這個概念。與此同時，哈佛大學(xué)的《公正：該如何做是好？》已經(jīng)在網(wǎng)路上瘋傳。

到了6月初，一個朋友告訴我，電驢上可以下載到中文字幕的耶魯大學(xué)公開課了，是“人人影視”字幕組做的。我聽聞后立即跑去下載，我倆心里都很興奮：有了越來越多的公開課，我們還需要出去留學(xué)嗎？

后來，后來，機(jī)制越來越成熟，越來越多的公開課程，越來越多的OER計劃，時至今日，幾乎無人不知“公開課”了。

前不久，我跟那個朋友聊天，提及公開課，我說已經(jīng)看完了《死亡》和《博弈論》的一半課程，想跟他探討探討感受。而且，我看了公開課才最終堅定了出國的想法。讓人吃驚的是，“我看了第一課后就再也沒看過了”，他說�！安幌矚g？”“不不，我很喜歡，感覺很有意思，當(dāng)時特別興奮，但之后確實就再也沒看過了�！薄疤�忙了沒顧上？”“其實我這幾個月挺閑的，我也不知道為什么沒看�！薄艾F(xiàn)在已經(jīng)有幾十種課程可以下載了”“我知道…”

我有些掃興，不由得想起了另一件事。也是在許可老師的托福聽力課上，我第一次看到了TED的視頻，寡聞如我，終于接觸到了這個“令人發(fā)指的好東西”�；氐阶√帲�患有不可治愈“分享癥”的我就迫不及待的發(fā)視頻給一個好朋友“強(qiáng)烈推薦”，他看了后大呼過癮，我倆如發(fā)現(xiàn)了知識新大陸一樣興奮，而且TED還令人發(fā)指的提供多格式下載，而且而且，網(wǎng)上還可以找到多語言字幕。那家伙激動的跟我嚷嚷，“今后上網(wǎng)就指望它過了”。

10月，我看了Ken Robinson爵士在TED有關(guān)教育的演講后感慨不已，分享到了校內(nèi)博客上。他看到后說，時隔半年后，這是他看的第二個TED演講。

…………….

四

冗長的講述。

這種別扭的感覺并不陌生。記得李笑來老師在《把時間當(dāng)做朋友》一書中，曾說透了這個現(xiàn)象。無論多么好的方法，只有你親自實踐過才會有效果，不去嘗試著做，任何好方法、好策略對于你個人而言，都是無意義的。

這是個如此簡單的道理。一本好書，不去讀，它對于你來說就永遠(yuǎn)只是“一本好書”而已；互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的信息和資源，不去使用，它們存在的意義于你而言就永遠(yuǎn)只是“豐富的信息和資源”罷了。

很多人熱衷于搜集學(xué)者推薦的書單，很多人則喜歡讓別人幫忙列書單，于是網(wǎng)絡(luò)上流傳著“香港中文大學(xué)給本科生推薦的86本書”“XX教授推薦閱讀書目”“一生必讀的100本書”等等帖子，分享的人通常喜歡加上一句評論勉勵自己“一本一本的讀”：）

一天天，一年年，書單依然是書單。閱讀計劃依然是閱讀計劃。

所以我始終認(rèn)為，推薦書目是個偽命題。閱讀是無法復(fù)制的個人體驗，個體從每本書中獲得的感悟、教益是不同的，完全不存在“必讀書”這樣的概念。更何況，把閱讀當(dāng)做習(xí)慣的人哪里還用他人推薦書單呢，早已饑不擇食的撲了上去，抓起一本就讀，甚至看見標(biāo)題或作者順眼就讀，一開始可能會讀到爛書，一本，兩本，沒關(guān)系，久而久之，你會找到自己的興趣方向，開始有選擇、有針對性的挑書來讀，你會形成自己的知識構(gòu)建體系，你會擁有獨(dú)一無二的“書單”。

扯遠(yuǎn)了。上述這些都是不存在的，因為一個橫亙的前提是，即使你知道了哪些書是“值得讀”的，哪些書是學(xué)者教授們“強(qiáng)烈推薦”的，你真的就會去讀嗎？

可以想象那種感覺。手里捧著各路高人神仙推薦的閱讀書目表、香港中文大學(xué)清華大學(xué)“本科生必讀通識書單”、“梁文道《開卷八分鐘》推薦”，收藏夾里睡著耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)的公開課程，忍不住有飄飄然之感，仿佛推開了一座典雅高貴圖書館的大門，看著里面古往今來人類浩瀚的文明列隊向你致敬，即使是摩挲那些作者名和標(biāo)題，也足以高潮迭起。

可是親愛的，你不走進(jìn)去，掀開一本書坐下來看，那個“圖書館”于你而言就永遠(yuǎn)只是一間房子，是石頭和水泥。

不去傾聽它們，跟它們對話，它們就不存在。

我常跟朋友抱怨，互聯(lián)網(wǎng)啟蒙十年了，為什么有些人的信息量和基本常識依舊匱乏得驚人？為什么依然有人糾纏于毛是不是英明領(lǐng)袖，大饑荒是天災(zāi)還是人禍，文革是否禍害千古這樣的問題？只要他們愿意，互聯(lián)網(wǎng)上的自由信息唾手可得，難道不是嗎？

是呵，“只要他們愿意”，原來我忽略了前提�；ヂ�(lián)網(wǎng)把獲取信息及知識的藩籬碾碎了，但是人沒有變，一個人是否具備開放包容的心態(tài)、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力自我反思能力、接收新事物新觀點(diǎn)的熱情和好奇心，是否能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的自我管理自我教育，這些是不確定的。

知識是平的，但智識不是。智識非但沒有平等，反而有兩極分化的趨勢。于是我們終將看到這樣的未來圖景：有一些家伙，在互聯(lián)網(wǎng)勃興的浪潮中進(jìn)行了有效的自我管理，持續(xù)不斷的進(jìn)行自我教育，被激發(fā)出了更多的智力潛能，變得更聰慧更通達(dá)更熟稔，他們開放、積極、精力充沛，他們反應(yīng)敏捷視野開闊，他們借助互聯(lián)網(wǎng)成為了更好的人，他們生活精彩內(nèi)心自由。十年后，二十年后，你不得不一邊看著同齡的他們在媒體專欄和出版物里說著你覺得“很有道理”的觀點(diǎn)，一邊在心里暗悔。雖然他們的父親不叫李剛，電腦網(wǎng)速甚至比你的慢很多，雖然你比他們擁有更炫目的教育經(jīng)歷。

互聯(lián)網(wǎng)帶來智識的民主？幻象罷了。






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轉(zhuǎn)者按：可參見本人之前轉(zhuǎn)載的“互聯(lián)網(wǎng)讓我們變傻”（？），美國英文教授的文章。網(wǎng)絡(luò)只是提供了一個門戶，路變寬了，但是走的過程仍然如沒有它之前一樣的艱辛，一樣需要付出努力。擁有書本，擁有下載的資源，甚至看了電影，瀏覽了網(wǎng)頁和文字，都不算真正在自己的思想中擁有這些載體所承載的知識和思想，只有閱讀和思考才能把這些轉(zhuǎn)化為自己的，屬于自己的，能夠運(yùn)用的，并且最終改變自己知識、思想水平。互聯(lián)網(wǎng)給了我們無所不知的幻覺，實際上，我們一無所知，而且更容易被“意見領(lǐng)袖”所左右，被過激言論所誤導(dǎo)。